El aprendizaje:

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que No, recordemos que en el siglo XIX y anteriores el aprendizaje en la educación eran tan importante, que algunos autores afirman que el que poseía conocimientos de cualquier tipo manejaba el poder y toda aquella persona que quería construir conocimientos sólidos era necesario profundizar en el o los tema(s), sin embargo actualmente la diversidad del conocimiento es tan basta que considerando los puntos de vista de diferentes autores, el aprendizaje puede considerarse como ambiguos y en determinado momento trivial.

Habrá que recalcar que no todos los conocimientos son tomados como conocimientos significativos sino como situado, y en el mejor de los casos sólo como información transitoria.

Concepciones del aprendizaje:

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias?

Pere Marqués, menciona que “todo ser humano o estudiante puede aprender, aunque algunos tardan más", sin embargo los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden, para contribuir a tener una mejor calidad de vida.

Coincido con D. Ausubel, J. Novak, J. Bruner, y J. Piaget con las aseveraciones que hacen respecto a las concepciones del aprendizaje por competencias.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.

¿Y Por qué?

El aprendizaje significativo construye nuevos saberes a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello. El aprendizaje significativo se construye al relacionar los conceptos nuevos con los conceptos que ya posee y otras al relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene y del medio en que se vive.